Ativ. 2.2 - Percepções ao Navegar por Hipertexto.

Ativ. 2.2 - Percepções ao Navegar por Hipertexto.

Numa pesquisa ao Google pude encontrar o conceito de Hipertexto onde diz que é um termo que remete a um texto em formato digital ao qual agregam outros conjuntos de informações na forma de bloco de texto. E Wikipédia é um a enciclopédia colaborativa que há na internet, na caminhada da pesquisa não me perdi, consegui retornar e achar os caminhos de volta e li muitas informações sobre o assunto como:
Trabalhando com hipertexto
Percepções ao navegar por hipertexto
Origens do hipertexto
Hipertexto e internet
Hipertexto e educação
          Um item importante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. O hipertexto funciona como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento.

Ativ 2.3 - Conceituando Hipertexto

Ativ 2.3 - Conceituando Hipertexto

O hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Nesse período era muito dificil e complicado todo texto era manuscrito, como descreve Vannevar Bush no artigo que publicou que o sistema de armanezamento de informações era hierárquias- arcaicas, fazendocom que o individuo recuperasse alguma informação tinha que procurar em catalógos. Hoje com as tecnologias avançadas tudo é mais fácil pois podemos guardar informações sem nos preocupar de perder ou mesmo ficar horas ou dias procurando. O hipertexto funciona como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento.

Ativ. 2.4 - CONCEITUANDO HIPERTEXTO COLETIVAMENTE

Ativ. 2.4 - CONCEITUANDO HIPERTEXTO COLETIVAMENTE

2.3. O que é hipertexto?
O Hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto
Hoje aprendemos coisas novas através da internet e o hipertexto nos facilita na produção de diversos conhecimentos em rede.
O hipertexto como um modelo de documento não linear, onde os nós que vão interligá-lo a outros documentos podem ser palavras, imagens, paginas, sons ou referencias. Estes elos, ancoras nos remetem a outros documentos ou sites também hipertextuais.
http://www.dimap.ufrn.br/~jair/webdesigner/webtecnologias.pdf
O hipertexto permite você saltar de um assunto para outro ou de uma pagina para outra através de links, o que permite uma leitura não seqüencial.
A porém um certo consenso no sentido de que o hipertexto possibilita auto grau de autonomia e que contribui para que se expressem estratégias individuais de aprendizagem sendo o sujeito responsável pelo processo.
http://www.unicamp.br/~hans/mh/edu.html
Dessa forma diminui as fronteiras que o leitor encontra, facilitando a construção social do conhecimento para se tornar uma atividade coletiva e colaborativa.
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Concordo que atraves da internet aprendemos coisas novas e nos facilita na hora das pesquisas e leituras. E o hipertexto nos da essa facilidade de ligaçao de um texto c outros textos para maior entendimento de determinadodo assunto.

ATIV. 3.4

ATIV. 3.4

Trabalhamos por um mês com os alunos do 4º ao 8º ano o projeto tabuada, mas o mesmo ainda não terminou, já pudemos perceber grandes mudanças entre os alunos inclusive no comportamento, os professores fizeram relatos que estão percebendo inúmeras mudanças entre os alunos, os mesmos estão mais compromissados, interessados, participam mais das aulas, estão deixando a timidez de lado e sem contar que ficam ansiosos para continuar as etapas do projeto, pois o projeto está sendo realizado por etapas e cada momento criam muitas expectativas nos alunos e os professores estão gostando muito inclusive participam do projeto, os professores perceberam que até as tarefas de casa os alunos estão fazendo, isso é muito gratificante para mim, pois o objetivo do projeto está sendo alcançado e com isso estamos ganhando a confiança dos alunos e os mesmos estão crescendo no aprendizado

ATIV. 3.1

ATIV. 3.1

Refletindo que é na escola que  a maioria da população que dela faz parte, vê nesse espaço o único meio que possibilita o acesso aos saberes historicamente acumulados e necessários  a constituição da humanidade em cada ser humano, por isso torna-se imprescindível o professor adotar práticas sociais de leitura e escrita, contar e ouvir histórias, desta forma  vários métodos foram surgindo com o passar do tempo, democratizar o espaço da escola, bem como, o uso dos recursos tecnológicos  ali existentes, é um grande desafio aos educadores que se propõem a fazê-lo, a tecnologia mudou radicalmente a forma de viver de grande parte da humanidade, mas não dá para esquecer que muitos ainda não usufruem recursos básicos para o conhecimento, portanto nós professores devemos usar de estratégias diferenciadas para estimular o aprendizado dos alunos.

Atividade 4.3 Relato de projeto

Atividade 4.3 Relato de projeto

 

         Trabalhei um mês com os alunos do 4º ao 8º ano o projeto tabuada, mas o mesmo ainda não terminou, mas já ouve grandes mudanças entre os alunos inclusive no comportamento, os professores fizeram relatos que estão percebendo inúmeras mudanças entre os alunos, os mesmos estão mais compromissados, interessados, participam mais das aulas, estão deixando a timidez de lado e sem contar que ficam ansiosos para continuar as etapas do projeto, pois o projeto está sendo realizado por etapas e cada momento criam muitas expectativas nos alunos e os professores estão gostando muito inclusive participam do projeto, os professores perceberam que até as tarefas de casa os alunos estão fazendo, isso é muito gratificante para mim, pois o objetivo do projeto está sendo alcançado e com isso estamos ganhando a confiança dos alunos e os mesmos estão crescendo no aprendizado.

ativ. 3.3 - PROJETO: APRENDER TABUADA BRINCANDO

         

ATIV. 3.3

 

 

PROJETO: APRENDER TABUADA BRINCANDO

ativ. 3.2 - PROJETO: APRENDER TABUADA BRINCANDO

ESCOLA MUNICIPAL JARDIM GUANABARA

 

PROJETO: APRENDER TABUADA  BRINCANDO

 

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 4º AO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores do Projeto Denise Auxiliadora Cruz de Amorim e Dejanil Selene Cruz de Amorim