ativ. 3.3 - PROJETO: APRENDER TABUADA BRINCANDO

         

ATIV. 3.3

 

 

PROJETO: APRENDER TABUADA BRINCANDO

 

  ESTADO DE MATO GROSSO

   PREFEITURA MUNICIPAL DE CÁCERES

  SECRETARIA MUNICIPAL DE CÁCERES

ESCOLA MUNICIPAL JARDIM GUANABARA

 

 

 

 

 

 

PROJETO: APRENDER TABUADA  BRINCANDO

 

 

 

 

 

 

 

Cáceres-MT; Julho de 2012

 

           ESTADO DE MATO GROSSO

   PREFEITURA MUNICIPAL DE CÁCERES

  SECRETARIA MUNICIPAL DE CÁCERES

ESCOLA MUNICIPAL JARDIM GUANABARA

 

 

PROJETO: APRENDER TABUADA  BRINCANDO

 

PÚBLICO ALVO: ALUNOS DO 4º AO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

 

 

DIREÇÃO : Alessandra Rodrigues Mendes

 

COORDENAÇÃO: Denise Auxiliadora Cruz de Amorim

 

Autores do Projeto Denise Auxiliadora Cruz de Amorim e Dejanil Selene Cruz de Amorim

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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           JUSTIFICATIVA

          O presente projeto está sendo desenvolvido porque foi observado nos resultados de diagnósticos realizados pela coordenação pedagógica com os alunos  do 4° ao 8° ano do ensino fundamental, e foi diagnosticado que os alunos têm bastante dificuldades com relação à tabuada e cálculos, chegando a um índice muito elevado de alunos por turma. Durante esse projeto espera-se despertar o interesse dos mesmos para a necessidade de apreensão e compreensão das tabuadas nas quatros operações fundamentais, aprender não só tabuada, mas a sua aplicação em problemas envolvendo atividades do nosso dia-a-dia, de modo a melhorar seu raciocínio matemático.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 

          É percebível que os jogos não constituem a aprendizagem em si, mas é um excelente meio que permite o diagnóstico, a intervenção e até mesmo a transmissão de conteúdos conceituais e procedimentais sem que o educando perceba.

          Assim acredita-se que através de jogos é possível desenvolver o conhecimento matemático, onde o educando possa interagir com esse conhecimento, uma vez que constituem também um meio de transmitir mensagens capazes de resgatar a autoestima, os valores como solidariedade, responsabilidade, disciplina, autoconfiança, auto aceitação, tolerância, concentração e alegria, podendo com isso levar os alunos a mudar de atitude em relação à matemática, de maneira a desfazer o difundido “mito da matemática para poucos” e de a “capacidade cognitiva para a matemática ser inata” (TP3, pag.56).

          Mednick (1983, p. 21 “Os jogos como incentivo ao aprendizado”) também afirma que se não há atividade sem o Lúdico, a motivação através da Ludicidade parece ser uma boa estratégia no auxílio da aprendizagem, é evidente que precisamos de ambas as coisas, aprendizagem e motivação para o desempenho de uma tarefa. A motivação sem aprendizagem redundará, simplesmente, numa atividade às cegas: aprendizagem sem motivação resultará, meramente, em inatividade como o sono.

          Tendo tais conceitos em mente, esse projeto pretende envolver os alunos nos conceitos matemáticos estudados a partir de atividades lúdicas, com o objetivo de motivá-los a estudar matemática, a fim de tornar mais fácil e divertido o aprendizado dos mesmos.

 

 

 

 

 

 

 

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           OBJETIVO GERAL

         

 

           O projeto tem o intuito de redirecionar a relação do aluno com os conceitos matemáticos, no sentido de que ele tenha participação ativa na construção dos mesmos, de modo a interpretar e resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínio e processos, como dedução e indução, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos, instrumentos tecnológicos disponíveis. Buscando sempre desenvolver o potencial dos nossos alunos, estaremos realizando atividades lúdicas e diferenciadas, como a roleta das tabuadas, os dados mágicos, bingo e a sacolinha surpresa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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   OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 

·          Estimular o aluno a estudar a tabuada e a usar o cálculo em sala de aula;       

·         Trabalhar questões do nosso dia-a-dia para despertar no aluno a busca das respostas;

·         Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua capacidade para lidar com situações matemáticas novas, utilizando seus conhecimentos prévios;

·         Exercitar técnicas de cálculo mental com números naturais;

·         Efetuar as operações: adição, subtração, multiplicação e divisão;

·         Resolver problemas que envolvam os vários significados de cada uma das quatro operações;

·         Despertar os alunos para compreensão de conteúdos através de jogos.

·         Realizar atividades lúdicas e diferenciadas, como a roleta das tabuadas, os dados mágicos, bingo e a sacolinha surpresa.

·         Preparar competição com jogos manuais e jogos online com ajuda da internet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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                METODOLOGIAS 

• Preparar uma avaliação diagnóstica para verificar o conhecimento dos alunos;
• Construção da tabuada;
• Elaborar desafios matemáticos;
• Propor exercícios que envolvam as operações fundamentais: adição, subtração, multiplicação e divisão.

·         Realizar atividades lúdicas e diferenciadas, como a roleta das tabuadas, os dados mágicos, bingo e a sacolinha surpresa.

·         Preparar competição com jogos manuais e jogos online com ajuda da internet.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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                AVALIAÇÃO

 

 

 

           As avaliações serão constantes no decorrer do projeto, através das observações diárias pelos professores aplicadores do projeto onde deverão mapear e acompanhar o pensamento dos alunos sobre noções matemáticas em registros e através do desenvolvimento dos mesmos quanto à realização de cálculos e capacidade de lidar com situações-problema. Além disso, será verificado o envolvimento dos mesmos em relação ao trabalho em grupo, levando em consideração o interesse e a participação pelos trabalhos desenvolvidos na sala de aula e conseguir manusear computador na escola e em casa. Espera-se que após a realização de todas as etapas do projeto os alunos possam ter menos dificuldades para realizar a atividades envolvendo a multiplicação e o recurso da tecnologia.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BIBLIOGRAFIA

 

 

AGUIAR, J. S. Jogos para o ensino de conceitos: Leitura e Escrita na pré-escola.

Papirus Editora, 1999

OLIVEIRA, Zilma de Moraes Ramos de (org). 2000. Educação infantil: muitos

olhares. 4.ed. São Paulo: Cortez.